英語を身近に感じてもらうために、本校、英語ネイティブスピーカーの教員が、その週のTOPICを新聞にしています。
2020.11.19
感染対策をとりながら、うぽぽいで学んできました。
アイヌの歴史や現在の問題などを事前学習で取り組みましたが、
実際にアイヌ文化に触れることができました。
それぞれの心に残る時間となりました。
【生徒の感想から】
・和人がもともと住んでいたアイヌ民族が不満を抱くような交易をしたからだと知って、
和人は自分たちの暮らし方をアイヌ民族に強要したんだと思います。今までの暮らし方を
崩されたアイヌ民族が怒って戦いになったことがわかりました。今もアイヌ民族に対して
差別や不安になることを、普通の人がしていることを知らなかったので、驚きました。
でもその差別は、何かを変えようとしない限り、変わらないと思います。なので、まず
いろいろな文化や民族について学んだり体験したりするといいと思いました。
遺骨の問題も、アイヌも人たちは自然に返すことを文化としてやってきていたのに、
勝手に掘り返してその骨をまだ返してないから問題になっていると思うので、研究するなら、
許可をとってからするべきだと思いました。ひとりひとりが様々な民族や文化を認めていかない
と、民族差別はなくならないと思いました。
・アイヌの文化が和人によって消されたということを知って驚きました。芸能上演プログラム
の中でいろいろな歌や踊りをいて、すごく素敵な文化だと思いました。
だけど、それを和人たちが興味を持たないで、どんどん自分たちの好きなようにして、
アイヌ文化を消したということを聞いて、すごく残念に思いました。それに、今もまだアイヌ人の
骨が返されていない、ということにも驚きました。他人のお墓を勝手に掘っていたことに一番驚き
ました。教科書ではアイヌの文化だけが書かれていて、和人がアイヌ文化を消したことはあまり書
かれてないので、みんなに知ってもらうべきだと思いました。
p>英語を身近に感じてもらうために、本校、英語ネイティブスピーカーの教員が、その週のTOPICを新聞にしています。
2020.11.12-13
今年はコロナ禍により、大きく活動に制限がかかりましたが、
さまざまな対策（参加人数や時間など）をとりながら、
クラス劇をおこないました。生徒たちはこれまで以上に、
自分たちの伝えたいメッセージをまとめ、表現するかを工夫する
ことができました。
*ステージではマウススシールド着用、それ以外はマスク着用で臨んでいます。
p>英語を身近に感じてもらうために、本校、英語ネイティブスピーカーの教員が、その週のTOPICを新聞にしています。
英語を身近に感じてもらうために、本校、英語ネイティブスピーカーの教員が、その週のTOPICを新聞にしています。
北海道より北星学園女子高校 北星女子ダンス部の皆さんの動画です♪
2020年 第13回日本高校ダンス部選手権ビッグクラス北海道地区大会優勝、全国大会出場（辞退）
ＧＳ学習発表を行いました
9月17日に学年を２グループに分けて発表し、生徒と教員の評価によって
それぞれ4名ずつ優秀発表を選び、24日に全体発表を行いました。
日程的なことから、3年生でのGSを進めることができないまま
取り組んだ発表だったのでどうなることかと心配しましたが、
その必要ありませんでした。
みんなが自分なりの問題意識をしっかりと持ち、
SDGsの項目と結び付けて自分の意見や解決策を考え、
写真・イラストやグラフ、アニメーションなどで魅力的な
スライドを作り上げて、聞く人たちに理解しやすい言葉や
口調で語りかけることができていました。
さすが3年生！このプレゼンスキルの高さは今後もみんなの
強みになるはずです。さらに仲間の発表の良いところをきちんと
評価しコメントできるところも素晴らしいと感じました。
高校生になってもSDGsと関連させた学習や行事があります。
これまでの学びを活かして、ぜひ活躍してほしいです。
ＧＳ 優秀発表
A 長谷川 絹 「ﾕﾆﾊﾞｰｻﾙﾃﾞｻﾞｲﾝ」
A 村上 心菜 「子どもたちの夢」
A 永濵 愛子 「なぜ豊かな国と貧しい国が生まれるのか」
A 佐藤 咲姫 「AIと私たちと勉強」
B 本多 桃羽 「LGBTQ」
B 勝又 碧海 「人工知能と人間」
B 渋谷 多花来 「識字率と女子教育」
B 砂子 葵 「世界の教育格差」
英語を身近に感じてもらうために、本校、英語ネイティブスピーカーの教員が、その週のTOPICを新聞にしています。